Van inzichten tot politiek: de 4e RFLL in Stara Zagora!

Het vierde Regional Future Literacy Lab (RFLL) in Stara Zagora bood stimulerende inzichten in de toekomstvisies van lokale gemeenschappen en de beleidsstrategieën die hen kunnen helpen deze te realiseren. Voortbouwend op de eerste stellingen die in eerdere workshops waren ontwikkeld en door Pol.is waren getest, presenteerde het RFLL de populairste (en minst populaire) ideeën van de regio, gevolgd door een gelegenheid voor reflectie en discussie.

De discussies concentreerden zich op drie hoofdthema's: onderwijs en kritisch denken, digitalisering en lokale ontwikkeling, en economische decentralisatie door middel van beroepsopleidingen.

Onderwijs en kritisch denken

Een van de belangrijkste boodschappen van de RFLL was de bezorgdheid over hoe onderwijs jongeren voorbereidt op een veranderende wereld. Deelnemers merkten op dat overmatig gebruik van digitale tools het vermogen van leerlingen om kritisch te denken en sociaal te interacteren in gevaar zou kunnen brengen. Het huidige curriculum laat weinig ruimte voor debat, discussie of filosofie, waardoor de mogelijkheden om analytische en maatschappelijke vaardigheden te versterken, beperkt zijn. Bovendien voelen veel leraren zich niet voorbereid om innovatieve methoden te gebruiken die leerlingen beter zouden voorbereiden op een onzekere toekomst.

Het centrale doel is daarom om studenten beter voor te bereiden op de veranderende arbeidsmarkt en hen de vaardigheden bij te brengen om zich aan te passen, kritisch te denken en actief deel te nemen aan de maatschappij. Deze doelstelling kan worden ondersteund door de volgende beleidsaanbevelingen:

• Ontwikkel een nationale strategie om kritisch denken en burgerschapsonderwijs te integreren in scholen, om ervoor te zorgen dat leerlingen voorbereid zijn op democratische deelname en veranderingen op de arbeidsmarkt.

• Organiseer regelmatig trainingen voor docenten over participatieve en digitale leermethoden, zodat docenten de juiste balans vinden tussen technologie en dialoog.

• Promoot buitenschoolse activiteiten en maatschappelijke workshops om sociale vaardigheden te versterken, debatten te stimuleren en de betrokkenheid van de gemeenschap te vergroten.

  
  

Digitalisering en lokale ontwikkeling

Nu Stara Zagora verder gaat dan alleen de kolenindustrie, zien velen de regio als een potentieel centrum voor digitale innovatie. Er zijn echter verschillende obstakels: scholen en instellingen beschikken vaak niet over moderne apparatuur, wat leidt tot aanzienlijke vaardigheidskloven onder studenten. Het gebrek aan gedeelde werkplekken maakt het moeilijk om startups te ondersteunen en samen te werken. Deelnemers noemden ook de beperkte financiële middelen als een hardnekkig obstakel voor digitale inclusie en innovatie op lokaal niveau.

Het overkoepelende doel in deze context is het waarborgen van inclusieve digitale groei en het creëren van duurzame banen in de post-koleneconomie. Om dit te bereiken, zijn niet alleen investeringen in technologie nodig, maar ook in het vermogen van mensen om deze effectief te gebruiken. De volgende beleidsaanbevelingen werden gedaan, waarvan vele suggesties voor het onderwijs weerspiegelen:

• Organiseer workshops op scholen om digitale, sociale en kritisch denkvaardigheden te ontwikkelen en zorg ervoor dat leerlingen zich kunnen aanpassen, veelzijdig zijn en daardoor veerkrachtig.

• Werk het curriculum en de lesmethoden bij zodat digitale hulpmiddelen kernvaardigheden zoals schrijven, discussiëren en analyseren niet vervangen, maar juist ondersteunen.

• Het bieden van gestructureerde digitale trainingen voor docenten en het stimuleren van samenwerking met leveranciers van educatieve technologie. Zo zorgen we ervoor dat technologieën aansluiten op de werkelijke behoeften in het onderwijs.

Economische decentralisatie en beroepsopleiding

De discussie draaide ook om de economische levensvatbaarheid van de regio. Deelnemers betoogden dat overheidsbeperkingen het vermogen van lokale overheden om effectief te reageren op de behoeften van hun gemeenschappen beperken. Tegelijkertijd blijft er een kloof bestaan tussen onderwijs en arbeidsmarkt, waardoor veel jongeren geen kans hebben op een stabiele baan. Zwakke infrastructuur bemoeilijkt het behouden van talent en draagt bij aan ontvolking en regionale achteruitgang.

Een belangrijk doel in deze context is het revitaliseren van de lokale economie en het verminderen van de uitstroom door regio's meer zeggenschap te geven over hun ontwikkeling. Om dit doel te bereiken, hebben de deelnemers de volgende beleidsaanbevelingen gedaan:

• Decentraliseer de sector en geef lokale overheden de mogelijkheid om beleid, belastingmaatregelen en ondersteuningsmaatregelen te ontwikkelen die zijn afgestemd op hun economieën.

• Bevorder gezamenlijke investeringen in beroepsopleidingen door lokale overheden, werkgevers en het Ministerie van Onderwijs om vaardigheden af te stemmen op echte werkgelegenheidskansen en jeugdwerkloosheid te bestrijden.

Politieke ideeën verbinden met echte kansen

Nadat alle aanbevelingen waren gepresenteerd, nodigden de begeleiders beleidsmakers en ambtenaren uit om te bedenken waar deze ideeën in de praktijk konden worden geïmplementeerd. Ze schetsten kansen op EU-, nationaal, regionaal en lokaal niveau, evenals op sectoroverschrijdende gebieden waar samenwerking tot grotere impact zou kunnen leiden.

EU-niveau

Relevante gebieden zijn onder meer het Mechanisme voor een Rechtvaardige Transitie, het Europees Sociaal Fonds+ en het Actieplan voor Digitaal Onderwijs. De voorstellen van de deelnemers op het gebied van digitaal onderwijs en infrastructuur, evenals de focus op decentralisatie, sluiten hier goed op aan. EU-financiering is een krachtige motor voor zowel onderwijshervormingen als regionale ontwikkeling, maar alleen wanneer deze is afgestemd op nationale strategieën voor toegang en toewijzing van middelen.

Nationaal niveau

Belangrijke kaders zijn onder meer de Nationale Onderwijsstrategie, het Beroepsopleidingsbeleid en de Strategie voor Digitale Transformatie. Deze omvatten beleidsaanbevelingen voor curriculumhervorming om kritisch denken en burgerschapsvorming te integreren en zo te voldoen aan de eisen van de arbeidsmarkt. Ook lerarenopleidingen en de integratie van digitaal leren worden aanbevolen.

Het is belangrijk om op te merken dat de meeste hervormingen coördinatie tussen ministeries vereisen. Hoewel systemische inflexibiliteit uitdagingen met zich meebrengt, zagen de deelnemers kansen in nationale consultaties en pilotprojecten.

Regionaal niveau

Regionale ontwikkelingsplannen en programma's voor onderwijsinfrastructuur bieden kansen. Voorstellen zoals STEM-gericht onderwijs en grotere regionale autonomie in economische ontwikkeling zouden hier geïmplementeerd kunnen worden. Regionale overheden zijn goed gepositioneerd om pilotinitiatieven te testen, maar sterkere coördinatie tussen gemeenten en regionale kantoren is essentieel.

Lokaal niveau

Gemeentelijke programma's, jeugddiensten en bedrijfsondersteuning bieden directe toegangspunten. Geschikte ideeën zijn onder andere buitenschoolse activiteiten en burgerforums, gedeelde werkplekken en initiatieven voor permanente educatie, evenals partnerschappen tussen gemeenten en bedrijven voor professionele ontwikkeling. Lokale overheden zijn flexibel en kunnen snel handelen, maar vanwege beperkte budgetten zijn partnerschappen met ngo's en private partijen essentieel.

Kansen op verschillende niveaus

Tot slot benadrukten de deelnemers de waarde van publiek-private partnerschappen, door ngo's geleide innovatie en door de EU gefinancierde pilotprojecten. Gebieden zoals digitale innovatiehubs en onderwijsconsortia werden als bijzonder veelbelovend beschouwd, omdat ze de mogelijkheid bieden om experimentele governancemodellen op meerdere beleidsniveaus te testen.

Dit lab sloot de RFLL-reeks in Stara Zagora af. Vóór het einde van de bijeenkomst kwamen de deelnemers echter al een aantal concrete vervolgmaatregelen overeen. Zo beloofden regionale ontwikkelingsagentschappen bestaande onderwijs- en economische initiatieven in kaart te brengen en te koppelen aan EU- en nationale financieringsprogramma's. Tegelijkertijd beloofden lokale overheden pilotprojecten te starten voor buitenschoolse burgerschapsvorming en digitale vaardigheden op lokale scholen en een dialoog met bedrijven aan te gaan over de noodzaak van beroepsopleiding.

Blijf DUST volgen om op de hoogte te blijven van de ontwikkeling van een aantal van deze aanbevelingen en om te ontdekken wat er in andere regio's wordt besproken.